• Главная
• В избранное
• Наш E-MAIL
• Добавить материал
• Нашёл ошибку
• Вниз

«Подобное притягивает подобное».

Так и люди, объединившись для реализации собственных задач, ищут пути их выполнения. Если преподаватели поняли, зачем они объединились, значит, они должны совершенствоваться для выполнения поставленных задач. Каждый преподаватель — личность, которая имеет свое поле, свою энергию, свой род. Но при соединении получается нечто гораздо большее, чем один человек. С момента объединения каждый несет ответственность не только за себя, но и за каждого, кто находится в его группе.

1. Каждая группа имеет свое сердце. А также группа представляет собой чакральную систему, где каждый открыт и занимает свое место.

Сахасрара — идеи.

Аджна — воля, трудолюбие.

Вишудцха — интеллект.

Анахата — сердце.

Манипура — действие.

Свадхистхана — желание.

Муладхара — основательность.

2. Не выносите сор из избы. Если в группе конфликт, сядьте и разберитесь. Помните, что за каждым конфликтом стоит эмоциональное состояние.

3. Каждый преподаватель должен отвечать за свои действия.

4. Не ищите издержек преподавания у коллег, старайтесь лучше помочь им.

5. Прежде чем начать работать, вы должны четко знать, что вы можете дать, на какие силы можете рассчитывать и какими возможностями располагаете.

6. В группе поддерживайте чувство любви, это всегда помогает в жизни.

7. В группе, как в дружбе, прочность и сила проявляются в поступках. Любая ваша эмоция влияет на разрушение группы.

8. В группе желательно выбрать старшего и заместителя (они могут быть непостоянные), чтобы они задавали направление движения и контролировали выполнение намеченных планов.

9. Не поощряйте тайн в группе.

10. В группе нет индивидуальных проблем, проблема каждого — это проблема группы.

11. Ход обучения в группе должен быть продуман на определенный срок.

12. Развивайте в группе взаимовыручку и взаимопонимание.

Помните, что ребенок не логик и, как правило, не рационалист. Он мало обращает внимания на конкретно сказанные слова Ребенок непосредственен, он все воспринимает мимоходом. Он подражает всему, что видит, а тем более тому, кто его заинтересовал. Он не замечает в вас плохого, ваших недостатков и ваших горестей. Он видит в вас идеал. Старайтесь не обманывать его ожиданий.

Преподаватель всегда обязан быть вежливым, аристократичным, сдержанным. В детских глазах вы будете выглядеть величественным и обладать неизвестной им внутренней силой. Преподаватель обязан выглядеть опрятно, чисто, не иметь дурных запахов, грязных и некрасивых ногтей. Надо одеваться со вкусом, не ломая стиля и формы. Помните, что встречают по одежде, что ваша внешность непосредственно связана с внутренними качествами. Преподаватель как обучающий должен ориентироваться в законах справедливости, ибо вы с собой несете представление о мире. По вашей справедливости будут судить о справедливости мира. Ваш конек — это ваша совесть. Старайтесь никогда не срываться на детях. Ибо вы причините страдание не только себе, но и другим. То, как вы хотите, не всегда может соответствовать истине; из-за этого обычно и срываются. Любите детей и любите их так, чтобы они могли это чувствовать. Никогда не требуйте от детей взаимности, ибо вы становитесь в положение раба и невежды. Просят обычно того, чем сами не владеют. Если вы достойны любви и уважения — вас оценят и полюбят. Если вы принесете ваши проблемы к детям, считайте что имя «преподаватель» недостойно вас, ибо ценности по отношению к детям и к себе не соответствуют. Вы выдаете желаемое за действительное. Этика преподавателя зависит от наличия в нем человеческих уровней отражения: альтруизма, артистизма, социальной ориентации, аристократизма, абстрактного мышления, интуиции. А также творческого мышления, эстетизма и отсутствия страха. Все, что вы делаете, всегда вернется к вам, но на другом уровне.

Дилетант дает только то, что написано на бумаге. И когда занятия проходят не так, как он хочет, то он злится, нервничает, одним словом, не контролирует обстановку. Как этого избежать? Только стать мастером своего дела, т. е. постичь нюансы тех мелочей, на которых базируется занятие, уметь заменять одно другим. Если вы знаете ход занятия, его суть и задачу — вы всегда сможете выбраться из нестандартного положения. Для профессионала не должно существовать плохих и хороших детей, он или нашел к ним подход, или нет. Профессионал должен знать, что содержание облечено в форму, стержень — основа содержания. Сущность скрыта в стержне. У профессионалов каждый день что-нибудь новое, это привлекает и учит.

В жизни возникают различные неожиданные ситуации. Не отчаивайтесь, все ситуации которые даются вам для развития, решаемы, а значит, у вас должно быть достаточно опыта и сил для их гармоничного решения. Часто такие непредвиденные ситуации происходят на занятиях. С ребенком может случиться все что угодно. Вы должны быть уверены в себе, принять это и действовать решительно и четко.

Желательно, чтобы в группе был видящий целитель; он может предотвратить событие и найти причину, но для него лично будет дана более сложная ситуация.

Преподаватели должны уметь оказать первую медицинскую помощь: при травмах, порезах, ушибах, вывихах, растяжениях, кровотечениях, переломах, потери сознания; разбираться в различных лекарствах.

Не ленитесь и ведите отчет об ошибках и успехах. О том, почему одинаковые занятия проходят по-разному. Почему сегодня у детей плохое настроение, а завтра хорошее. Все это вы делаете для себя. Если вы найдете закономерность в мелочах, вы сумеете все держать под контролем. И чаще всего то, что вы планируете, будет получаться.

«Жизнь — это цепь, а мелочи в ней — звенья; нельзя звену не придавать значенья».

Представленные ниже методики являются вариантом проведения занятий. Они могут изменяться в зависимости от подготовленности группы и других факторов, связанных с индивидуальными особенностями детей в группе.

1-й месяц

1 Суставная гимнастика (малый комплекс).

2. Рассказ о йоге.

3. Позы для сидения.

4. Философия движения.

5. Артикуляция.

6. Игры.

7. Сказки.

8. Беседа «О деревьях»

2-й месяц

1. Суставная гимнастика.

2. Гигиена.

3. Растяжка мышц и сухожилий.

4. Философия движения.

5. Артикуляция.

6. Беседа «О животных».

7. Игры.

8. Сказки.

9. Полное дыхание.

3-й месяц

1. Комплекс № 1:

ПДЙ (5 раз).

Падахастасана.

«Собака».

«Кошка».

Гомукхасана.

Сарвангасана.

Матсиасана.

Шавасана.

2. О воде.

3. Самомассаж ног.

4. Философия движения.

5. Артикуляция.

6. Очистительное дыхание.

7. Беседа «О погоде».

8. Игры.

9. Сказки.

4-й месяц

1. Комплекс 1.

2. Самомассаж от насморка.

3. Приветствие.

4. Философия движения.

5. Артикуляция.

6. Беседа «О травах».

7. Медитация на тишину.

8. Игры.

9. Сказки.

5-й месяц

1. Комплекс № 2:

ПДЙ {5 раз).

Пранаяма № 1.

«Собака».

«Кошка».

Бхуджангасана.

Гомукхасана.

Падахастасана.

Йога мудра.

Симхасана.

Халасана.

Матсиасана.

Шавасана.

2. Гимнастика потягивания.

3. Самомассаж лица.

4. Философия движения.

5. Артикуляция.

6. Медитация «Чаша».

7. Игры.

8. Сказки.

6-й месяц

1. Комплекс 2.

2. Немного о питании.

3. Кумбхака.

4. Философия движения.

5. Артикуляция.

6. Беседа «О планетах».

7. Игры.

8. Сказки.

9. Медитация «Огонь».

7-й месяц

1. Комплекс 3:

ПДЙ (7 раз).

«Кошка».

«Собака».

2-й месяц

1. Комплекс 1:

ПДЙ (7 раз).

Кумбхака.

Йога-мудра.

Матсиасана.

Бхуджангасана.

Матсиасана.

Випарита Карами.

Матсиасана.

Созерцание.

Шавасана.

2. О воде и водном режиме.

3. Силовые упражнения.

4. Философия движения.

5. Философия движения.

6. Беседа «О животных».

7. Игры.

8. Сказки.

3-й месяц

1. Комплекс 1:

ПДЙ (7 раз).

Кумбхака.

Йога-мудра.

Матсиасана.

Бхуджангасана.

Матсиасана.

Випарита Карами.

Матсиасана.

Созерцание.

Шавасана.

2. О воде и водном режиме.

3. Силовые упражнения.

4. Философия движения.

5. Артикуляция.

6. Медитация «Чаша».

7. Беседа «О лотосе».

8. Игры.

9. Сказки.

4-й месяц

1. Комплекс 1.

2. Гимнастика потягивания.

3. Приветствие.

4. Философия движения.

5. Беседа «О травах».

6. Медитация «Огонь».

7. Игры.

8. Сказки.

5-й месяц

1. Комплекс 2:

ПДЙ (7 раз).

Пранаяма № 2.

Бхастрика.

Пашимотанасана.

Суптаваджрасана.

Триконасана.

Сарвангасана.

Матсиасана.

Созерцание.

Шавасана.

2. Массаж от насморка.

3. Понятие энергии.

4. Философия движения.

5. Беседа «О профессиях».

6. Артикуляция.

7. Медитация «Вода».

8. Игры.

9. Сказки.

6-й месяц

1. Комплекс 2.

2. Немного о питании.

3. Шавасана.

4. Немного о банях и саунах.

5. Беседа «О планетах и континентах».

6. Философия движения.

7. О друзьях и врагах.

8. Игры.

9. Сказки.

10. Медитация «Воздух».

7-й месяц

1. Комплекс 3:

ПДЙ (7 раз).

Очистительное дыхание.

Дыхание для укрепления нервов.

Уддияна Бандха.

Падахастасана.

Ардхасалабхасана.

Халасана.

Матсиасана Созерцание.

Матсиасана.

Шавасана.

2. О двенадцати знаках Зодиака.

3. О цветах радуги.

4. Беседа «Мои любимые книги».

5. Философия движения.

6. О женщинах, и откуда берутся дети.

7. Игры.

8. Сказки.

9. Медитация «Земля».

8-й месяц

1. Комплекс 3.

2. Об энергетических центрах.

3. Самомассаж рук.

4. Почему люди обижаются?

5. Философия движения.

6. Медитация «Прогулка в лесу».

7. Беседа «О коллекционировании и увлечениях».

8. Игры.

9. Сказки.

9-й месяц

1. Сурья-Намаскар.

2. Об активности и пассивности.

3. Самомассаж лица.

4. Интересно ли быть серьезным?

5. Медитация «Прогулка по пустыни».

6. Беседа «О спорте».

7. Игры.

8. Сказки.

9. Артикуляция.

Продолжительность занятий 2–2,5 ч в неделю, 8–10 ч в месяц.

Методика рассчитана на осознание информации, и поэтому выполняется после предварительных комплексов с детьми 10–12 лет и почти сразу может даваться подросткам старше 13 лет.

1-й месяц

1 Суставная гимнастика (малый комплекс).

2. Рассказ о йоге.

3. Позы для сидения.

4. Философия движения.

5. Артикуляция.

6. Игры.

7. Сказки.

8. Беседа «О деревьях».

2-й месяц

1. Суставная гимнастика

2. Гигиена.

3. Растяжка мышц и сухожилий.

4. Философия движения.

5. Артикуляция.

6. Беседа «О животных».

7. Игры.

8. Сказки.

9. Полное дыхание.

3-й месяц

1. Комплекс 1:

ПДЙ (сидя 10 раз).

Кумбхака.

Вакрасана.

Йога-мудра.

Матсиасана.

Пранаяма № 6.

Випарита Карани.

Матсиасана.

Созерцание.

Шавасана.

2. Понятие об энергии, как ее чувствовать.

3. Приветствие.

4. Шавасана.

5. Откуда приходит грусть.

6. Понятийный закон: «Подобное притягивает подобное».

7. Игры.

8. Философия движения.

4-й месяц

1. Комплекс 2:

ПДЙ (сидя 10 раз).

Акапалабхати (2 серии по 21 разу).

Капалабхати (2 серии по 21 разу).

Бхастрика.

Анулома-вилома.

Шавасана.

Пашимотанасана.

Бхуджангасана.

Крокодил.

Триконасана.

Сарвангасана.

Матсиасана.

Созерцание.

Шавасана.

2. Водный режим.

3. Медитация «Чаша».

4. Чем отличается любопытство от любознательности?

5. Понятийный закон: «Чего ты боишься, то к тебе и приходит».

6. Игры.

7. Философия движения.

5-й месяц

1. Комплекс 3: ПДЙ (сидя 10 раз).

Пранаяма № 2.

Пранаяма № 3.

«Ха» дыхание стоя.

Падахастасана.

Ардхасалабхасана.

Ардхаматсиендрасана.

Уддияна Бандха.

Муладхара Бандха.

Матсиасана.

Созерцание.

Шавасана.

2. Гимнастика потягивания.

3. Контрастный душ.

4. Медитация «Огонь».

5. Почему люди злятся и обижаются?

6. Понятийные закон: «Внешнее подобно внутреннему».

7. Игры.

8. Философия движения.

6-й месяц

1. Комплекс 4:

ПДЙ (15 раз).

Пранаяма № 1.

Пранаяма № 8.

Молот.

«Ха» дыхание лежа.

Йог-мудра.

Ардхабхуджангасана.

Триконасана.

Випарита Карани.

Матсиасана.

Созерцание.

Шавасана.

2. Массаж от насморка.

3. Немного о созерцании.

4. Медитация «Вода».

5. Кем лучше быть: веселым или грустным?

6. Понятийный закон: «Безупречность — бережливость энергии».

7. Игры.

8. Философия движения.

7-й месяц

1. Комплекс 5:

ПДЙ (12 раз).

Дыхание для укрепления нервов.

Пранаяма № 6.

Пашимотанасана.

Бхуджангасана.

Ардхаматсиендрасасна.

Уддияна Бандха, Крийя.

Сарвангасана.

Матсиасана.

Созерцание.

Шавасана.

2. Вводная лекция о питании.

3. Медитация «Воздух».

4. Кто такие друзья, и кто такие враги?

5. Понятийный закон: «Мы — учащиеся и исполнители, учителя и обучающиеся».

6. Игры.

7. Философия движения.

8-й месяц

1. Комплекс 6:

ПДЙ (12 раз).

Пранаяма № 7.

Анулома-вилома.

Йога-мудра с Симхасаной.

Пранаяма № 4.

Зигзаг.

Уддияна Бандха, Крийя.

Дханурасана.

Халасана.

Матсиасана.

Созерцание.

Шавасана.

2. Сауна, баня, немного о жаре.

3. Медитация «Земля».

4. Кто такие ябеды?

5. Понятийный закон: «Ты лучше всего учишь тому, чему тебе больше всего нужно научиться».

6. Игры.

7. Философия движения.

9-й месяц

1. Комплекс 7:

ПДЙ (Юраз).

Акапалабхати.

Капалабхати.

Кумбхака.

Бхастрика.

Анулёма-вилома.

Йога-мудра с Симхасаной.

Ардхасалабхасана.

Салабхасана.

Ардхаматсиендрасана.

Триконасана.

Сиршасана.

Матсиасана.

Созерцание.

Шавасана.

2. Об энергетических центрах.

3. Яма.

4. Откуда берется лень?

5. Понятийный закон: «Дорог много, а путь один».

6. Игры.

7. Философия движения.

10-й месяц

1. Комплекс 8:

ПДЙ (14 раз).

Пранаяма № 9.

Пранаяма № 10.

Дыхание для укрепления нервов.

Ардхабхуджангасана.

Суптаваджрасана.

Гамукхасана.

Триконасана.

Сиршасана.

Матсиасана.

Уддияна Бандха, Крийя, Наули.

Маюрасана.

Випарита Карани.

Матсиасана.

Созерцание.

Шавасана.

2. О двенадцати знаках Зодиака.

3. Яма.

4. Почему бывают жадины?

5. Понятийный закон: «Все события жизни случаются потому, что ты притянул их сюда, и от тебя зависит, что ты выберешь и как поступишь».

6. Игры.

7. Философия движения.

11-й месяц

1. Комплекс 9:

ПДЙ (14 раз).

Пранаяма № 11.

Пранаяма № 12.

«Ха» дыхание лежа.

Йога-мудра с Симхасанаой.

Ардхаматсиендрасана.

Мандукасана.

Ардхасалабхасана.

Триконасана.

Сиршасана.

Матсиасна.

Уддияна Бандха, Крийя, Наули.

Маюрасана.

Сарвангасана.

Матсиасана.

Созерцание.

Шавасана.

2. О травах.

3. Нияма.

4. Почему «обижалы» любят обижать?

5. Понятийный закон: «Желания никогда не даются без того, что бы не давались силы для их осуществления».

6. Игры.

7. Философия движения.

12-й месяц

1. Комплекс 10:

ПДЙ (14 раз).

Пранаяма № 7.

Анулома-вилома.

Падахастасана.

Уштрасана.

Ардхаматсиендрасна.

Пранаяма № 6.

Сиршасана.

Матсиасана.

Удцияна Бандха, Крийя, Наули.

Маюрасана.

Халасана.

Чакрасана.

Созерцание.

Шавасана.

2. О черном и белом.

3. Нияма.

4. Интересно ли быть серьезным?

5. Понятийный закон: «Наш злейший враг — чувство собственной важности, оно заставляет нас быть обиженными кем-то».

6. Игры.

7. Философия движения.

Ребенок часто не знает, чего хочет, его влечет не знание необходимости чего-то, а интерес к чему-то и интуиция. Задача преподавателя — выстроить программу так, чтобы намеченные цели обучения вызвали осознанный или неосознанный интерес у детей, их родителей, бабушек и дедушек.

Ребенок имеет разное представление о жизни в каждый период своего развития. Возраст оказывает решающее влияние на восприимчивость ребенка к тем или иным вопросам жизни. Переход на свою энергию, отработка долгов, половое созревание оказывают сильное влияние на ребенка и его психику, в жизни ребенка происходят разнообразные ситуации, меняющие его отношение к миру. Каждый ребенок проживает это по-своему. Преподаватель может помочь детям найти правильный выход из затруднительных ситуаций, легче преодолеть стрессы.

Качества человека приобретаются в результате «прохождения» различных ситуаций, приобретения опыта поведения и осознания его.

Каждый возраст имеет свои ценности, свой круг общения, свои интересы. Дети живут своим миром, и их интересует ситуация сейчас и именно здесь. Чувство дискомфорта, боль, радость, похвала — их стимулы в жизни к изменению поведения.

Преподаватель должен ясно представлять интересы ребенка и знать его жизненные ценности, чтобы иметь примерный ориентир в воспитании. Нужно использовать возрастные желания ребенка в преподавании, чтобы ребенку было интересно заниматься. Для этого нужно осознать: чего хочет ребенок, почему, что в этом случае можно преподать и какое качество развить, чтобы на данном уровне ребенок был гармоничен. Преподаватель обязан разбираться в причинно-следственных и эмоционально-чувственных связях. Необходимо наблюдать за учеником, чтобы знать, чему природа хочет научить ребенка, и помогать ей. В поведении детей мало лицемерия, и поэтому в результате действия какой-либо причины вы сразу же сможете наблюдать следствие.

Чему вы научите детей — так они себя и будут вести, так будут жить, так будут думать, но ответственность за это будет лежать на вас.

Проводя занятия с детьми 9–14 лет, необходимо помнить, что во время полового созревания девочки в умственном развитии опережают мальчиков.

1. Физическая сила.

2. Игры.

3. Игрушки.

4. Чудеса.

5. Интерес.

6. Незнание.

7. Пища, вкус.

8. Свобода.

9. Язык (рассказы, сказки).

10. Подражание.

11. Яркость вещей (форма).

12. Радостность.

1. Физическая сила.

2. Игры.

3. Игрушки.

4. Ловкость.

5. Чудеса.

6. Любознательность.

7. Красота.

8. Подражание.

9. Свобода.

10. Пища, вкус.

11. Мечты.

12. Яркость вещей (внешняя форма).

13. Познание мира.

14. Радостность.

15. Незнание.

1. Физическая сила.

2. Пробуждение полового влечения.

3. Обсуждение поведения.

4. Вещи, одежда.

5. Красота.

6. Ловкость, быстрота.

7. Интересы, любознательность.

8. Показуха.

9. Секреты.

10. Самостоятельность.

11. Пища, вкус.

12. Мечты.

13. Любовь, зарождение прекрасного.

14. Разочарование.

15. Игры.

16. Радостность.

1. Половое влечение.

2. Физическая сила.

3. Игры (подвижные, азартные).

4. Наблюдение.

5. Индивидуальность.

6. Шикарность.

7. Любовь.

8. Обсуждение поведения.

9. Рассказы о жизни.

10. Практический интерес.

11. Хитрость.

12. Красота.

13. Секреты.

14. Самостоятельность.

15. Друзья, компания.

16. Вкус, пища.

17. Романтичность.

18. Мечтательность.

19. Радостность.

20. Подражание взрослым.

1. Интимность.

2. Секреты.

3. Физическая сила.

4. Грация.

5. Фигура, тело.

6. Шикарность.

7. Самостоятельное удовлетворение желаний.

8. Индивидуальность.

9. Умение.

10. Красота.

11. Самосовершенство.

12. Романтичность.

13. Мечтательность.

14. Рассказы о жизни.

15. Знание.

16. Практический интерес к жизни.

17. Любовь.

18. Обсуждение поведения.

19. Подражание взрослым.

20. Радость.

21. Удовольствие.

14. Религиоведение.

1. Число и продолжительность занятий связаны с возрастом ребенка.

2. Дети 5–7 лет нормально выдерживают не более 2 ч занятия. Оптимальная нагрузка — 2 раза в неделю по 2 ч.

3. Для детей 8–11 лет оптимальная нагрузка — 2–3 занятия в неделю по 2–2,5 ч.

4. Для подростков 12–16 лет — 2–3 раза в неделю по 2–3 ч.

Перечень предметов, преподаваемых в детской группе:

1. Танцы.

2. Артистизм.

3. Артикуляция.

4. Кунг-фу.

5. Иностранные языки.

6. Музыка.

7. Пение.

8. Психология (с 13 лет).

9. Рисование.

10. Сказкосложение.

11. Закаливание.

12. Аппликация.

13. Мифология.

15. Природоведение.

16. Этика.

17. Сексология (с 11 лет).

18. Ритмика.

19. Ораторское искусство.

20. Кукольный театр.

21. Прикладное творчество (изготовление различных поделок и игрушек).

22. Подвижные игры.

23. Интеллектуальные игры.

Кроме этого в рамках данной методики можно проводить тесты по различным предметам.

Вводя в программу любой предмет, преподаватель должен четко представлять, зачем он это делает я до какого уровня он будет обучать детей. В мире существует множество интересных наук и искусств; не пытайтесь объять необъятное, иначе энергия «распылится» и результатов не будет. Все есть во всем, поэтому обучать детей жизни и видению мира можно и через йогу, и через рисунок, и через природоведение, и через танцы.

В среднем за одно занятие можно провести от 4 до 6 уроков. Самый длительный по времени предмет — Хатха-йога занимает 30–45 мин. Расписание основано на базе тех предметов, которыми вы хорошо владеете и можете преподавать.

Первое занятие.

1. Йога — 30–40 мин.

2. Рисование (лепка) — 30 мин.

3. Танцы (кунг-фу) — 30 мин.

4. Артистизм (артикуляция) — 30 мин.

5. Беседы, сказки, игры — 30 мин.

6. Шавасана — 5 мин.

Второе занятие.

1. Йога — 30–40 мин.

2. Рисование (аппликация) — 30 мин.

3. Танцы (кунг-фу) — 30 мин.

4. Пение (стихосложение) — 30 мин.

5. Беседы, сказки, игры — 30 мин.

6. Шавасана-5 мин.

Периодически необходимо проводить проверки с целью выяснить, насколько хорошо усваивается учебный материал.

Контрольные занятия помогают детям более осознанно подходить к процессу обучения.

Контрольные проверки могут проводиться в виде зачета, как в письменной (самостоятельная работа), так и в устной форме (через рассказ или показ), либо в виде опроса перед группой.

Домашние задания. Для лучшего усвоения материала время от времени необходимо давать несложные домашние задания по темам, с которыми ребенок сталкивается в жизни. Это могут быть письменные самостоятельные работы, направленные на осознание своих качеств, поступков, мотивов поведения.

1 Кто такой друг; кто такой враг — чем они отличаются?

2 Почему я обижаюсь?

3 Почему я не люблю, когда меня заставляют что-то делать?

4 Почему мне нравится гулять?

5. Почему люди бывают добрые и злые?

И другие.